日大通信 生徒指導・進路指導論 レポート課題攻略 

(この記事は2021年12月16日に記載しました。)

この記事を書いた人はこんな人



こんにちは

川崎です。

私の記事を初めてご覧になる方向けに自己紹介をします。
(何回か、読んでいる方はこの部分はすっ飛ばしてください(笑))

現在、日本大学通信教育部 文理学部 英文学専攻に所属して2年目です。

私自身、学部、大学院、共に経済学の人間でした。
塾や通信制高校のサポート校で英語を教えてきましたが、
やはり「教育の中心は学校だ!」ということで、教職免許を得たいと思い入学しました。

しかし、問題は入学当初からいきなり発生しました!
通信制大学ということで、横のつながりはなかなかできないのです。
特に1年目は孤独に学習を進めてきました(涙)

今回こういった「自分の学習記録に関する」記事を書き始めた理由は、
私自身が「他の人はどうやって勉強しているのだろうか」と感じたからです。
レポート課題で「不合格」をもらう時は特にそう思います。

「「合格」した人はどうやって勉強しているんだろう?」
ほとんどの学生の方は、一度はこう思ったことがあるのではないでしょうか。

通信制大学を卒業することや、教員免許をとることは競争ではありません。
隣で誰かが同じ目標に向かって走っているのは心強いものです。
是非、一緒に走って、一緒に目標を達成できればと思います!




生徒指導・進路指導論の難易度:★★★☆☆



教科書が基本になるが、ネット等で参考になるサイトを見ながらの回答になると思います。易しくも難しくもなく、難易度は★3と言うところです。

教師は科目を教えるだけではないことを改めて知らされる科目でした。担任になれば進路指導もしないといけませんし、問題が起こればカウンセリングもしなければなりません。なんとなく金八先生みたいですね(笑)

けっこう、特別支援教育概論や教育相談と被っている所も多く、一緒に学習すると効率もよいです。イメージ的には、生徒指導・進路指導論が生徒指導全体について述べていて、特別支援教育概論や教育相談がより深く教えてくれる感じです。

まあ、しっかり対応すれば問題なく単位は取れる科目です。頑張っていきましょう!

課題:生徒指導とは?



課題Ⅰは以下の通りです。

横書解答

 次の(1)と(2)の両方の課題についてリポートを作成してください。

(1 )以下の【   】内の6つの用語を全て用いて,生徒指導についての説明的

な文章および図を作成して下さい(必ず文章と図の両方を記してください。目

安として図には1 ページ分を使ってください)。

【個別指導/集団指導/予防的な指導/課題解決的な指導/成長を促す指導/

児童生徒理解】

(2 )「進路指導」と「キャリア教育」の異同(同じところと異なるところ)につい

て述べてください。

生徒指導・進路指導論 課題1

 ポイントとキーワード

〈ポイント〉

 テキストをよく読み,さらにその他の文献にも自主的にあたることが望ましいで

す。また,読み手によく伝わる文章を,自分の言葉で書くことを心がけてください。

なお,先行合格リポートを公開しているインターネット上のサイトの利用は,公開

するのも参照するのも禁止します。出題者はそれらを把握していると思っていてく

ださい。

〈キーワード〉

 生徒指導/進路指導/キャリア教育

(有効期間は2019年4月1日より2023年3月のリポート受付締切日まで)

レポートの骨組み



レポートの骨組みは、まず問題1と問題2に分かれます。

問題1の内訳は以下の通りです。

・生徒指導とは?

・個別指導とは?

・集団指導とは?

・個別指導と集団指導の関係

・個別指導と集団指導どちらにも必要なこと

・生徒指導の目的

・図を書くこと(教科書p14の図を書きます。)

問題2の内訳は以下の通りです。

・キャリア教育とは?

・進路指導とは?

・両者の共通点

・両者の違い

・進路指導の問題点

問題1の各骨組みについてより詳しく



以下を肉付けすれば大丈夫です。

生徒指導:一人一人の児童生徒の人格を尊重し、個性の伸長を図りながら、社会的しsh室や行動力を高めることをも目指して行われる教育活動

個別指導:個別に配慮した指導・援助を指す。個人を集団から外して、一定時間指導する方法や一方で、集団指導の中で、個別に生徒の状況に配慮すること

集団指導:児童・生徒一人ひとりの個性や能力を伸ばすと共に、社会性を育む側面がある。具体的には、社会の一員として、ルールや規律を守ること、他人を理解すること、集団の目標達成に寄与することなど

個別指導・集団指導どちらも大切で、両方の相互作用によって、生徒が最大限成長できる。

児童生徒理解:個別指導・集団指導関わらず、生徒指導に必要なこと。彼らの能力、適性、興味関心、意欲、目標、家庭状況、指導の経緯などを調べ、本人はもちろん、保護者、クラブ・部活動の担当者、その他関わってきた教員から話を聞き、彼らを理解すること。

生徒指導の目的

成長を促す指導:児童・生徒の成長意欲を高めることを目的とした指導

予防的な指導:発生が予想される問題にあらかじめ予防策を貼り、仮に問題が発生しても初期の段階で解決できるようにすることを目的にした指導

課題解決的な指導:問題が起こってしまった場合に迅速に対処することを目的とした指導

問題2の各骨組みについてより詳しく



以下を肉付けすれば大丈夫です。

キャリア教育:一人一人の社会的・職業的自律に向け、必要な基盤となる能力や態度を育てることを通して、キャリア発達を促す教育

進路指導:生徒の個人資料、進路情報、啓発的経験および相談を通じて、生徒みずから、将来の進路の選択、計画をし、職業または進学して、さらにその後の生活により良く適応し、進歩する能力を伸長するように、教師が組織的、継続的に援助する過程

キャリア教育と進路指導の共通点:どちらも本来は長期的な観点で、どのような人間になり、どのように生きていくかについて指導、援助する計画的、組織的な教育活動

キャリア教育と進路指導の違い:キャリア教育が就学前段階から大学・専門学校等まで体系的に取り組まれるものであるのに対し、進路指導は中学校・高等学校に限定されて行われるもの。

進路指導の問題点:実際のところ進路指導は、卒業直後の進学先や就職先のみに焦点が当てられていると言わざるを得ない。

参考文献など



教科書の他に、ネットで情報を集めました。教育委員会のサイトなどでより詳しく書いているものもありました。


評価



両方の問題ともに良くまとまっているとのことでした。

無事に合格出来て良かったです(笑)

科目修了試験



令和3年度から先生が変わったので出題傾向が変わりました。エッセイ形式の問題であることは変わりません。

私が受験した時は、障害がある生徒に対する対応策に関するものでした。正直、科目間違ったかな?と感じましたが、特別支援教育概論も取っていたので助かりました。

まとめ



教師というのはただ学問だけ教えれば良い、という人もいますが、この授業を通して、改めてそうではないことを学びました。未成年は色々迷う年代です。そんなときに、話を聞いてあげられる教師でいたいと思います。

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